PKKS SLB – Rubrik Resmi

Komponen 2 – Pengembangan Layanan Pendidikan Khusus

2.1 Layanan Individual (PPI/IEP)

Indikator: Kemampuan kepala sekolah memastikan setiap peserta didik mendapatkan layanan sesuai kebutuhan khususnya (PPI/IEP).

Sangat Baik: Setiap peserta didik memiliki PPI yang lengkap, dilaksanakan secara konsisten, dievaluasi berkala, dan menjadi dasar layanan pembelajaran serta terapi. Baik: Sebagian besar peserta didik memiliki PPI yang digunakan dalam pembelajaran, namun pelaksanaan dan evaluasinya belum sepenuhnya konsisten. Cukup: PPI tersedia, tetapi hanya sebagai dokumen administrasi dan belum sepenuhnya digunakan dalam pembelajaran. Kurang: Sekolah tidak memiliki atau tidak menggunakan PPI dalam layanan pendidikan peserta didik.

2.2 Terapi & Rehabilitasi

Indikator: Ketersediaan dan pemanfaatan layanan pendukung (terapi wicara, okupasi, bina diri, dll).

Sangat Baik: Sekolah menyediakan layanan terapi yang terprogram, didukung tenaga kompeten, serta terintegrasi dengan pembelajaran. Baik: Layanan terapi tersedia dan digunakan, namun belum sepenuhnya terintegrasi dengan program pembelajaran. Cukup: Layanan terapi ada, tetapi tidak rutin dan bergantung pada pihak luar. Kurang: Sekolah tidak menyediakan layanan terapi atau rehabilitasi bagi peserta didik.

2.3 Pengembangan Kemandirian dan Keterampilan Hidup

Indikator: Upaya kepala sekolah menyiapkan peserta didik agar mandiri dalam kehidupan sehari-hari dan sosial.

Sangat Baik: Sekolah memiliki program kemandirian dan vokasional yang terstruktur, berjalan konsisten, dan berdampak nyata pada kemampuan peserta didik. Baik: Program kemandirian ada dan berjalan, namun belum sepenuhnya terprogram secara sistematis. Cukup: Kegiatan kemandirian ada, tetapi bersifat insidental dan belum berkelanjutan. Kurang: Sekolah tidak memiliki program pengembangan kemandirian peserta didik.

2.4 Kolaborasi Orang Tua & Lembaga

Indikator: Kolaborasi sekolah dengan orang tua, dunia usaha, dan lembaga layanan khusus.

Sangat Baik: Sekolah memiliki kemitraan aktif dengan orang tua, lembaga terapi, dunia usaha, dan komunitas untuk mendukung perkembangan peserta didik. Baik: Kerja sama dengan orang tua dan lembaga luar berjalan, namun belum terstruktur dan berkelanjutan. Cukup: Kerja sama ada, tetapi terbatas dan belum berdampak signifikan. Kurang: Sekolah tidak memiliki kemitraan yang mendukung layanan pendidikan khusus.

Catatan Penilaian :

Semua skor wajib diverifikasi dengan bukti fisik: PPI, jadwal terapi, laporan perkembangan siswa, MoU mitra, dokumentasi kegiatan, dll.

Total Skor: 0
Predikat: -

Jambi, .................
Penilai,

________________

YPLP PGRI PROVINSI JAMBI

2.1 Layanan Individual (PPI/IEP)

2.2 Terapi & Rehabilitasi

2.3 Pengembangan Kemandirian dan Keterampilan Hidup

2.4 Kolaborasi Orang Tua & Lembaga