PKKS SMA – Rubrik Resmi

Komponen 2 – Pengembangan Sekolah

2.1 Inovasi Pembelajaran

Indikator: Kemampuan kepala sekolah mendorong dan memfasilitasi guru melakukan pembelajaran inovatif berbasis kurikulum dan kebutuhan peserta didik.

4 – Sangat Baik: Kepala sekolah secara aktif memimpin dan memfasilitasi penerapan pembelajaran inovatif (diferensiasi, PBL, STEAM, digital learning). Praktik baik terdokumentasi, dipantau, dan menjadi budaya sekolah. 3 – Baik: Pembelajaran inovatif sudah berjalan di sebagian besar kelas. Kepala sekolah memberikan dukungan dan supervisi, namun belum semua guru menerapkannya secara konsisten. 2 – Cukup: Terdapat upaya pembelajaran inovatif, tetapi masih terbatas pada guru tertentu dan belum menjadi kebijakan sekolah. 1 – Kurang: Pembelajaran masih konvensional dan tidak ada kebijakan atau dorongan nyata dari kepala sekolah untuk inovasi.

2.2 Program Unggulan Sekolah

Indikator: Keberadaan dan keberhasilan program khas yang membedakan sekolah (akademik, karakter, atau minat bakat).

4 – Sangat Baik: Sekolah memiliki program unggulan (akademik, riset, literasi, seni, olahraga, atau karakter) yang dirancang strategis, dijalankan konsisten, dan menunjukkan dampak nyata terhadap prestasi dan citra sekolah. 3 – Baik: Program unggulan ada dan berjalan, tetapi belum sepenuhnya terintegrasi dalam perencanaan strategis sekolah. 2 – Cukup: Program unggulan tercantum dalam dokumen, namun pelaksanaannya tidak konsisten dan dampaknya belum terlihat jelas. 1 – Kurang: Sekolah tidak memiliki atau tidak menjalankan program unggulan yang jelas.

2.3 Penguatan Karakter dan Budaya Sekolah

Indikator: Peran kepala sekolah dalam membangun budaya positif, karakter, dan iklim belajar yang kondusif.

4 – Sangat Baik: Kepala sekolah berhasil menumbuhkan budaya disiplin, integritas, toleransi, dan gotong royong melalui kebijakan, keteladanan, dan kegiatan sekolah yang terstruktur. 3 – Baik: Budaya sekolah dan nilai Profil Pelajar Pancasila sudah dikembangkan melalui kegiatan rutin, meskipun belum sepenuhnya terintegrasi dalam seluruh aktivitas sekolah. 2 – Cukup: Kegiatan penguatan karakter ada, namun bersifat seremonial dan belum membentuk budaya yang kuat. 1 – Kurang: Tidak ada pengelolaan budaya sekolah dan nilai karakter yang terarah.

2.4 Pemanfaatan Data untuk Mutu Sekolah

Indikator: Penggunaan Rapor Pendidikan dan data lain untuk merancang program pengembangan sekolah.

4 – Sangat Baik: Data Rapor Pendidikan dianalisis secara sistematis dan menjadi dasar utama perencanaan program peningkatan mutu akademik dan karakter. 3 – Baik: Data digunakan dalam perencanaan, namun belum sepenuhnya menjadi dasar pengambilan keputusan strategis. 2 – Cukup: Data tersedia, tetapi pemanfaatannya terbatas dan belum berpengaruh signifikan terhadap program sekolah. 1 – Kurang: Sekolah tidak menggunakan data dalam merencanakan dan mengevaluasi pengembangan sekolah.

Catatan Penilaian

Penilai memilih level yang paling sesuai dengan kondisi riil sekolah. Semua jawaban wajib diverifikasi dengan bukti fisik (RKS, RKAS, program unggulan, laporan rapor pendidikan, dokumentasi kegiatan, dll).

Total Skor: 0
Predikat: -

Jambi, .................
Penilai,

________________

YPLP PGRI PROVINSI JAMBI

2.1 Inovasi Pembelajaran

2.2 Program Unggulan Sekolah

2.3 Penguatan Karakter dan Budaya Sekolah

2.4 Pemanfaatan Data untuk Mutu Sekolah