PKKS SMK – Rubrik Resmi

Komponen 3 – Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Dunia Kerja

3.1 Perencanaan Pembelajaran Berbasis Dunia Kerja

Indikator: Kepala sekolah memastikan perencanaan pembelajaran mengacu pada kebutuhan industri dan kompetensi kejuruan siswa.

4 – Sangat Baik: Kepala sekolah memimpin penyusunan RPP dan perangkat pembelajaran yang sepenuhnya terintegrasi dengan praktik industri, proyek berbasis kompetensi, serta strategi pembelajaran aktif dan kreatif, dan melakukan evaluasi berkala. 3 – Baik: RPP dan perangkat pembelajaran sebagian sudah terintegrasi dengan praktik industri, namun belum sepenuhnya konsisten di semua kelas atau jurusan. 2 – Cukup: RPP ada, tetapi integrasi dengan dunia kerja terbatas dan strategi pembelajaran inovatif belum diterapkan merata. 1 – Kurang: RPP tidak disusun sesuai kebutuhan industri, praktik berbasis kompetensi tidak diterapkan.

3.2 Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Dunia Kerja

Indikator: Penerapan metode pembelajaran yang mengacu pada praktik industri, proyek riil, dan keterampilan kerja siswa.

4 – Sangat Baik: Guru melaksanakan pembelajaran praktik industri secara rutin, menggunakan proyek nyata, laboratorium, dan bengkel sesuai jadwal, dengan monitoring aktif oleh kepala sekolah. 3 – Baik: Pembelajaran praktik industri sudah diterapkan oleh sebagian guru, namun monitoring kepala sekolah atau integrasi jadwal masih terbatas. 2 – Cukup: Beberapa guru menerapkan praktik industri, tetapi sebagian besar pembelajaran masih bersifat teori dan terpisah dari praktik riil. 1 – Kurang: Pembelajaran dominan teori, tidak ada integrasi dengan praktik industri atau proyek nyata.

3.3 Penilaian Berbasis Kompetensi dan Dunia Kerja

Indikator: Sistem penilaian mencerminkan kompetensi siswa sesuai standar industri dan kurikulum SMK.

4 – Sangat Baik: Kepala sekolah memastikan guru menilai secara kompetensi berbasis praktik industri, memberikan umpan balik konstruktif, dan menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan kinerja siswa. 3 – Baik: Penilaian berbasis kompetensi sudah diterapkan, umpan balik diberikan, tetapi pemanfaatannya untuk perbaikan pembelajaran belum konsisten di semua kelas. 2 – Cukup: Penilaian sebagian berbasis kompetensi, sebagian guru masih menggunakan metode tes tertulis standar, umpan balik minimal. 1 – Kurang: Penilaian tidak berbasis kompetensi, tidak ada umpan balik, dan tidak digunakan untuk perbaikan pembelajaran.

3.4 Hasil Belajar dan Kesiapan Kerja Siswa

Indikator: Pencapaian kompetensi siswa sesuai standar industri dan kesiapan kerja setelah lulus.

4 – Sangat Baik: Mayoritas siswa mencapai kompetensi sesuai standar industri, mampu bekerja di dunia kerja nyata, memiliki sertifikasi keterampilan, dan ada dokumentasi perkembangan keterampilan setiap semester. 3 – Baik: Siswa umumnya menguasai kompetensi kejuruan, tetapi kesiapan kerja dan sertifikasi belum merata di semua siswa. 2 – Cukup: Hasil belajar sebagian siswa sesuai kompetensi, sebagian belum siap untuk terjun ke dunia kerja atau keterampilan praktik belum optimal. 1 – Kurang: Sebagian besar siswa belum mencapai kompetensi, tidak siap kerja, dan dokumentasi hasil belajar tidak ada.

Data Dukung Utama:

Dokumentasi RPP dan perangkat pembelajaran berbasis dunia kerja.
Jadwal praktik industri, proyek, dan laboratorium/bengkel.
Catatan supervisi kepala sekolah terhadap implementasi praktik industri.
Hasil penilaian berbasis kompetensi dan umpan balik guru.
Data pencapaian kompetensi dan sertifikasi siswa, termasuk kesiapan kerja.

Total Skor: 0
Predikat: -

Jambi, .................
Penilai,

________________

YPLP PGRI PROVINSI JAMBI

3.1 Perencanaan Pembelajaran Berbasis Dunia Kerja

3.2 Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Dunia Kerja

3.3 Penilaian Berbasis Kompetensi dan Dunia Kerja

3.4 Hasil Belajar dan Kesiapan Kerja Siswa