PKKS SMP – Rubrik Resmi

Komponen 3 – Pengelolaan Pembelajaran

3.1 Perencanaan Pembelajaran

Indikator: Sejauh mana Kepala Sekolah memastikan guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang efektif, kontekstual, dan sesuai kurikulum SMP.

4 – Sangat Baik: Kepala sekolah memimpin penyusunan RPP yang lengkap, terstruktur, berbasis standar kurikulum, disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik, dan terdokumentasi dengan baik. 3 – Baik: RPP disusun sesuai kurikulum dan sebagian besar guru melaksanakannya secara konsisten, namun masih ada beberapa kekurangan pada dokumentasi atau variasi pembelajaran. 2 – Cukup: RPP ada tetapi hanya memenuhi administrasi. Variasi pembelajaran terbatas dan belum memperhatikan kebutuhan peserta didik secara menyeluruh. 1 – Kurang: RPP tidak lengkap, tidak disusun secara konsisten, dan pembelajaran lebih bersifat ceramah tanpa perencanaan yang jelas.

3.2 Implementasi Pembelajaran

Indikator: Efektivitas pelaksanaan pembelajaran yang aktif, kreatif, dan sesuai karakter peserta didik SMP.

4 – Sangat Baik: Pembelajaran dijalankan aktif dan kreatif, guru memanfaatkan metode PAIKEM (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan), diferensiasi dilakukan sesuai kemampuan siswa, dan ada bukti dokumentasi kegiatan. 3 – Baik: Sebagian besar guru menerapkan metode pembelajaran aktif, namun variasi dan inovasi masih terbatas pada beberapa mata pelajaran. 2 – Cukup: Metode pembelajaran sebagian besar konvensional, hanya beberapa guru menerapkan pembelajaran aktif, dan dokumentasi minimal. 1 – Kurang: Pembelajaran bersifat ceramah penuh, tidak ada variasi, tidak ada bukti kegiatan yang mendukung pembelajaran aktif.

3.3 Evaluasi Pembelajaran

Indikator: Penggunaan evaluasi untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara akurat dan berkelanjutan.

4 – Sangat Baik: Kepala sekolah memastikan guru melakukan evaluasi berkelanjutan, memanfaatkan berbagai bentuk asesmen (formatif, sumatif, proyek, portofolio), menganalisis hasil untuk perbaikan pembelajaran, dan terdokumentasi dengan baik. 3 – Baik: Evaluasi dilakukan secara rutin dan memadai, namun analisis hasil dan tindak lanjut masih terbatas pada sebagian kelas atau mata pelajaran. 2 – Cukup: Evaluasi dilakukan tetapi hanya berbasis tes tertulis. Analisis dan tindak lanjut minim. 1 – Kurang: Evaluasi tidak sistematis, hanya sesekali dilakukan, dan tidak menjadi dasar perbaikan pembelajaran.

3.4 Pemanfaatan Teknologi dan Media Pembelajaran

Indikator: Penggunaan media, alat, dan teknologi pembelajaran untuk meningkatkan efektivitas dan kreativitas belajar siswa.

4 – Sangat Baik: Sekolah memanfaatkan teknologi pembelajaran digital, media interaktif, dan sumber belajar modern secara konsisten, guru terlatih menggunakan teknologi, dan terdapat dokumentasi kegiatan pembelajaran berbasis teknologi. 3 – Baik: Penggunaan teknologi dan media pembelajaran sudah ada tetapi belum merata di semua kelas atau mata pelajaran. 2 – Cukup: Teknologi tersedia tetapi hanya sesekali digunakan dalam pembelajaran dan minim pendokumentasian. 1 – Kurang: Tidak ada pemanfaatan teknologi dan media pembelajaran modern. Pembelajaran hanya konvensional.

Catatan Penilaian:

Cara Menilai: Tandai level yang paling sesuai dengan kondisi riil sekolah.
Verifikasi: Penilai harus membandingkan jawaban dengan bukti fisik, seperti RPP, dokumentasi pembelajaran, asesmen siswa, dan penggunaan media pembelajaran.

Total Skor: 0
Predikat: -

Jambi, .................
Penilai,

________________

YPLP PGRI PROVINSI JAMBI

3.1 Perencanaan Pembelajaran

3.2 Implementasi Pembelajaran

3.3 Evaluasi Pembelajaran

3.4 Pemanfaatan Teknologi dan Media Pembelajaran